Práctica 7 de Investigación

Esta práctica forma parte del Bloque II de la asignatura Investigación y TIC, en concreto a la parte de INVESTIGACIÓN

ANÁLISIS DE LOS PARADIGMAS

Analizando detenidamente los paradigmas cuantitativo y cualitativo, procedemos a compararlos y para ello hemos extraído tópicos comunes a ambos que reflejen desigualdades. Algunos de ellos son los siguientes:

-          En cuanto a la finalidad, los cuantitativos pretenden general teorías universales para que así sus investigaciones se puedan extrapolar a cualquier ciudad de cualquier país, mientras, los estudios de los cualitativos solo son aplicables a la zona estudiada. Por esto podemos decir que el alcance cuantitativo es grande y el cualitativo corto.

-          En relación con el papel del investigador con respecto a la población estudiada, en el paradigma cuantitativo éste es distante, solo se dedica a recoger la información sin involucrarse con los sujetos estudiados, mientras que el cualitativo, puesto que emplea la observación y se guía por sus impresiones sobre lo que ve, tiene un papel mucho más próximo.

-          Un aspecto muy importante para comparar ambas metodologías es la objetividad, que es apreciable en ambos paradigmas. Los cuantitativos se sirven de ella en sus fases de actuación, dado que a la hora de mostrar sus hipótesis y técnicas, éstas son cerradas y todo ello está encaminado a que sus investigaciones sean lo más objetivas posible. Los cualitativos carecen de este principio en sus fases, que son muy subjetivas, pero en cuanto a sus garantías, éstas si son de objetividad, al contrario que las cuantitativas, que son científicas.

Una vez dicho esto, llegamos a la conclusión de que ningún paradigma está exento de limitaciones, y que por este motivo es necesaria la existencia del llamado tercer paradigma, el sociocrítico, que se puede definir como la unión de las teorías cuantitativa y cualitativa.

Práctica 6.

Debate sobre la formación continua del profesorado de Primaria

Esta práctica se ha llevado a cabo en el portal Twitter, y nuestro nombre de usuario es, el de Laura,  Laura_TIC y el de Paula, paula_TIC.

Las tres ideas claves sobre la formación continua del profesorado de Primaria que hemos extraido y que han sido publicados desde la cuenta Laura_TIC, bajo la etiqueta #investic2011 han sido:

1. Las TIC están avanzando en el proceso de enseñanza-aprendizaje, yendo más allá de la mera educación formal.
2. El PLE se complementa con Internet y ayuda a que éste sea más útil en nuestra vida diaria.
3. Los procesos que lleva a cabo un PLE son tres: leer, reflexionar y compartir. Así, tiene tanto parte social como personal.

Los tweets que hemos retwitteado desde la cuenta de paula_TIC han sido:

1. Se debe potenciar la creación de comunidades virtuales de profesores, donde traten aspectos de la utilización de las TICs. De Santiyac, dado que estas comunidades favorecerían la formación de los profesorados a la hora de utilizar las TICs en clase.
2. La red como estrategia de formación requiere estar en continuo proceso de formación. De Enrique_ct, ya que los recursos digitales están en continuo desarrollo, por lo cual, si no se da un proceso continuo de formación, se da una falta de actualización digital.
3. Las TIC permiten el intercambio de información sin límites geográficos ni temporales. De tictacticbum. Las TICs nos permiten estar en contacto directo con cualquier parte del mundo a cualquier hora, cosa que resulta casi imposible sin las TICs.

LAURA

Personalmente, esta práctica me ha ayudado a conocer más en profundidad la red social "Twitter", que hasta este momento tenía muchas dudas sobre ella, así como el hecho de que me ha aportado información sobre los beneficios de Internet en la vida cotidiana. Como punto negativo, me gustaría destacar una de las grandes limitaciones de "Twitter": el uso limitado de caracteres, que ha impedido mostrar las ideas principales del texto de manera más clara.

PAULA

Esta práctica, aparte de darnos información sobre el desarrollo del profesorado, nos ha permitido mantener el contacto con una de las redes sociales con más expansión en los últimos años, el Twitter. Dado que yo ya sabía utilizarlo,creo que ese era el objetivo principal de la actividad, me ha resultado una práctica fácil, ya que leer un texto y extraer 3 ideas claves es simple y la verdadera dificultad estaba en utilizar Twitter. También me ha permitido mantener el contacto con varias cuentas de distintas asociaciones y/o profesores con información interesante relacionada tanto con las TICs como con la docencia en general.